第202节(2/2)

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 一年级们一见到他立马同他招手,平时掉根针都能听见的走廊变得跟麻瓜超市一样人声鼎沸。

    “你们怎么都来了?”怪怪,一眼瞧过去没有三十至少也有二十。

    “卡罗说的。”里安显得很兴奋。“我们都想知道自己会变成什么动物。”

    敢情这些家伙是专程来“算命”的。

    “我不是故意的。”琼斯 m-o  m-o 鼻子,心虚道。“我只是和他们提了一下,没想到会变成这样。”

    根据以往的经验,海姆达尔明白他所谓的“只是和他们提一下”绝对不止一下,这卡罗·琼斯将来如果去新闻传媒行业就职一定大红大紫,肯定不比捕风捉影的丽塔·斯基特差。

    这时候,卡捷宁教授从办公室里走出来,手里捧着一个蒙着黑布的物什,当众宣布:“大家去变形课教室集合。”

    一年级们呼啦啦全都往十步开外的教室走去,那里是卡捷宁教授平时的授课场所,变形课的专用教室。

    变形课教室里的座椅排列呈扇形状,讲台处抬高约一米多,教师站在上面上课时下面的学生需要仰视才能看见,这个设计主要针对约克教授的授课特点。约克教授十分注重动手能力,也就是变形术的实际运用,给学生疏通完理论知识以后他就会反反复复的演练给学生看,仰角有助于全方位观察,平视很容易被前面的物体或者人遮挡住。

    卡捷宁教授虽然是代课老师,却也是一个认真负责的教授。他的授课方式和约克略有不同,他喜欢把学生一个个叫到讲台上去操作,然后在旁协助纠正。学生们通过这个过程精进魔法,受益匪浅。归根结底,卡捷宁教授也是一个动手派。

    卡捷宁教授把手里的东西放到讲台上,揭开黑布,里面是一个看上去有点陈旧的水晶球。“形态预测只不过求一个安心,算不得数,大家试试就罢,千万不要当真。”白发教授不怎么放心的说。

    至于学生们听不听得进去,就不是他能管的了。

    教授选择的这个预测魔法说起来挺容易,把两手放到水晶球上轻轻抚触,然后闭上眼睛、放空大脑,等到你的魔法感应能力与水晶球的探知相吻合,球体里会出现一些不连贯的画面,根据这些画面显示就能猜测出你的阿尼玛格斯形态。

    确实不太靠谱。某男孩在心里嘀咕起来。听上去很抽象,有点神棍的意思。而且大家都没上过占卜学,那是三年级或以上才能选课的科目。

    说起来容易做起来难,这个预测打从一开始就不顺利,放空大脑要怎么个放空法,谁也说不清楚,很多学生眼睛一闭没多久就抱着水晶球睡着了。

    前前后后折腾了很久,久到镇定如卡捷宁教授都想放弃时,终于有人吻合上了。不是别人,正是卡罗·琼斯。画面残片在球面上时有时无,可以看见树、小溪还有落满枯树叶的松软土地……

    “这是什么提示啊?”很多没有成功的学生开始抱怨起来。“范围也太大了,一点针对 xi_ng 都没有,让我们怎么猜啊?”

    只能看出是地上跑的,还有一点,根据目测的视距远近来看,不太可能是虫类。

    海姆达尔把他的感觉告诉了忐忑不安的卡罗,后者松了口气。“只要不是虫子就好,其它就无所谓了。”

    原来大家都有点歧视昆虫。

    下面就轮到海姆达尔了,他十分谨慎地坐下,十

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